進(jìn)門后，那個(gè)9歲的孩子一直拽著他媽媽的手腕，看起來(lái)挺怕生。他媽媽一直催促他向我問(wèn)好，小孩被催了幾次后，怯生生地叫了聲阿姨好。我朋友一臉抱歉又擔(dān)憂地解釋：“他太內(nèi)向了，多包涵?！?/span>接著她嘆了一口氣說(shuō)：“唉，很擔(dān)心他以后會(huì)吃虧?！?/span>相信很多家長(zhǎng)也有這樣的煩惱，覺得孩子內(nèi)向不好。總是希望通過(guò)一些辦法，讓他們變得更善于社交、更開朗活潑、更討人喜歡。有些家長(zhǎng)還會(huì)認(rèn)為內(nèi)向是種性格缺陷，容易被冷落被排擠，在社會(huì)交際上容易吃虧。其實(shí)，內(nèi)外向就像男女性別一樣，并沒(méi)有優(yōu)劣之分。內(nèi)向很多時(shí)候被默認(rèn)為是一種性格缺陷。同樣，內(nèi)向不合群的人也被當(dāng)成異類。卡爾·榮格在1921年的《心理類型學(xué)》中提出了外向和內(nèi)向的概念。兩種性格無(wú)優(yōu)劣之分，區(qū)別在于獲取能量的方向不同。外向的人是通過(guò)社交來(lái)汲取能量，他們熱情、健談、愛交友。而內(nèi)向的人剛好相反，他們是內(nèi)傾型。社交不僅不能讓他們充電，還會(huì)消耗他們的能量。所以，他們會(huì)本能地回避無(wú)意義的社交，不喜歡人多熱鬧的場(chǎng)合。就比如，比起吵鬧的幼兒園，內(nèi)向的孩子更喜歡在熟悉的家里，獨(dú)自和玩具作伴。相反，他們更懂得如何和自己相處，通過(guò)獨(dú)處來(lái)汲取能量。他們僅僅是選擇了一種讓他們舒服的生活方式而已。家長(zhǎng)們也不用擔(dān)心孩子孤獨(dú)，他自有一方天地。所以，內(nèi)外向只是人一種心理狀態(tài)，沒(méi)有優(yōu)劣之分，內(nèi)向者更不是異類。家長(zhǎng)不要因?yàn)槠?，一直?biāo)榜外向的優(yōu)勢(shì)，而忽略了內(nèi)在性格獨(dú)特的力量。性格的好與壞，一般是由話語(yǔ)權(quán)掌握者定義，而內(nèi)向的人通常不喜表達(dá)，結(jié)果輿論的戰(zhàn)場(chǎng)就被外向的人占領(lǐng)。導(dǎo)致人們只記得內(nèi)向者的格格不入，而忘記了他們獨(dú)有的力量。記得，我上高中的時(shí)候，班里有位女生十分內(nèi)向。幾乎不跟同學(xué)交談，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。我們討論各種八卦趣事時(shí)，她安靜坐在位置上，或是奮筆疾書，或是靜靜沉思。當(dāng)時(shí)的我，特別不理解她，覺得她孤僻又無(wú)聊。而我高考失利，到了一所并不優(yōu)秀的學(xué)校。身邊人的思想及各方面水平與高中同學(xué)相比是不夠成熟的，價(jià)值觀的種種相悖使我們并不能互相理解。于是，我也變得像那個(gè)女生一樣，不愛與周圍的人交流。當(dāng)他們?cè)谡務(wù)摪素?，我奮筆疾書，默默蓄力。心理學(xué)有個(gè)現(xiàn)象，叫“羊群效應(yīng)”。意思是習(xí)慣了隨大流，就會(huì)喪失自己的判斷，成了集體意志的奴隸者。有數(shù)據(jù)顯示，世界上70% 以上的成功者其實(shí)是性格內(nèi)向的人。正因?yàn)閮?nèi)向，他們本能地對(duì)內(nèi)心世界更感興趣，喜愛獨(dú)處，喜愛思考，擁有安靜的力量。有常人所不能及的專注力，一以貫之的執(zhí)行力。實(shí)現(xiàn)孩子的“內(nèi)向”自由如果你家孩子性格內(nèi)向，不用緊張和擔(dān)憂，因?yàn)閮?nèi)向同樣也是上天的禮物，內(nèi)向的人也可以取得矚目的成就。美國(guó)有一項(xiàng)歷時(shí)30多年，針對(duì)社會(huì)精英的研究：內(nèi)向型性格的精英人才是外向型性格的3倍。IQ越高的人，內(nèi)向型的傾向就越強(qiáng)烈。而且，內(nèi)向者在創(chuàng)作、藝術(shù)、科研等領(lǐng)域有著外向者不具有的天賦。而有的家長(zhǎng)，為了糾正孩子內(nèi)向的性格，故意讓孩子在眾人面前表演。有次過(guò)年去親戚家。她家女兒平時(shí)不多話，愛一個(gè)人待著。可她媽媽覺得內(nèi)向吃虧，一直逼女兒變外向。吃飯的時(shí)候，親戚打算趁著人多熱鬧，讓女兒敬酒。小女孩聽后臉一下子漲紅，握著筷子的手指用力到泛白。她媽媽覺得沒(méi)面子，激動(dòng)地講：“你連敬個(gè)酒都不敢，以后還能干什么？”孩子瞬間淚如雨下，扭頭跑進(jìn)了房間，直到我們離開也沒(méi)有出來(lái)。其實(shí)，內(nèi)向是打娘胎出來(lái)的天然的性格，本就沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，“糾正”對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不公平。而強(qiáng)迫孩子進(jìn)行“社交鍛煉”，只會(huì)讓他們產(chǎn)生反感和恐懼，甚至?xí)粝滦睦黻幱啊?/span>孩子內(nèi)向的話，我們家長(zhǎng)首要做的就是接納，并且?guī)椭⒆诱覍ぷ晕艺J(rèn)同感。讓孩子了解到內(nèi)外向只是一種性格特質(zhì)，不分優(yōu)劣，減少他的自我否定。要放心大膽地給他們更多“獨(dú)處”的空間，讓他能以安靜的方式與自己相處，與這個(gè)世界相處。當(dāng)他有足夠的時(shí)間去認(rèn)識(shí)自己，觀察社會(huì)，蓄勢(shì)待發(fā)，就會(huì)成長(zhǎng)為最好的自己。說(shuō)到底，尊重每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，才是幫助孩子發(fā)展的最好方法。內(nèi)向的孩子并不是與世界格格不入，而是在以安靜的方式改變世界。我們要允許孩子不一樣，給他們“內(nèi)向”的自由。就像村上春樹所說(shuō)的一句話：不是所有魚，都會(huì)生活在同一片海里。本文僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，著作權(quán)歸作者或原出處所有。文章轉(zhuǎn)自《父母匯》公眾號(hào)，作者：清歡。如有異議請(qǐng)留言微信，我們將立即處理。
